Mariannes bachelor blog

Tankeflow 1½ døgn inden vejledning

Jeg har været i gang med at uddrage, hvad jeg mener der er handlekompetence i folkeskolens formålsparagraf, formålet for faget dansk og formålet for faget medier. Jeppe Bundsgaard siger et sted, at handlekompetence er et slags overordnet didaktisk mål for folkeskolen – og derved også et centralt mål for de enkelte fag.  Og hvis jeg går ud fra Karsten Schnacks definition af handlekompetence så er det et dannelsesideal. Det er et perspektiv inden for den nyere kritiske pædagogik. Det er udviklet i en tradition, hvor dannelse og demokrati tænkes tæt sammen. Handlekompetence er politisk demokratisk dannelse.

Da det jo er ret overordnet set, har jeg valgt at gå lidt dybere ned i begrebet ved Jeppe Bundsgaard som siger, at det er den kompetence at kunne og ville afdække muligheder for at handle i forhold til samfundsmæssige problemstillinger og faktisk at handle for at løse eller bidrage til løsning af problemerne.

Ydermere har jeg på et site, som jeg ikke lige har ved hånden nu fundet handlekompetencens hovedelementer som er:

Kundskab (viden)

Færdigheder (instrumental viden)

Kontrol over relevante ydre livsvilkår

Identitet

Handleberedskab

Disse genkender jeg jo klart i der forskellige formål.

Men men men, så er det jo, jeg tænker, hvad målet så er i dansk med handlekompetence som det overordnet mål vha. blogging?! Jeg kan komme frem til, at hvis målet er handlekompetence og midlet er blogging (for man må jo ikke undervise i medier, man skal undervise med), så er målet måske forståelse for hypertekstualitet (intertekstualitet) og kommunikationskompetencer. Det har måske noget at gøre med kritisk læsning og kritisk skrivning? Her er det, at jeg har læst om en ny tekstgenre: connective writing. Det er ikke en særlig kendt genre, og når jeg søger på nettet, kommer der kun blogs frem omkring det. Men det er simpelthen, at i modsætning til andre genrer, så slutter denne tekst aldrig. Selvom indlægget er postet, så fortsætter skrivningen i kraft af læsernes mulighed for at kommentere på indlægget. Connective writing er kendetegnet ved at være en tekst med links, analyser og synteser som udtrykker en dybere forståelse eller sammenhæng for det indhold der bliver linket, og skrevet med potentiel læser kommentarer/svar i mente. Det vil sige, at der både skal være noget analytisk i forhold til hvilke kilder man bruger, man skal kunne sammensætte forskellige kilder til en tekst, hvori man skriver nye ideer/forbedrende ideer eller fortolket emnet…

… Og så er jeg jo lidt tilbage i den kritiske læsning og skrivning, hvor man i stor grad skal benytte sig af hypertekstualitet og formå at kunne kommunikere et budskab ud til et større og ukendt publikum.

Har SÅ meget brug for input lige nu!!! Men synes måske at se et mikroskopisk lys forude… Jeg håber i hvert fald det ikke er synsbedrag!

//Marianne

Startskuddet er gået

Startskuddet er gået, og jeg har lidt siddet og forsøgt at strukturere min opgave en smule. Nøj hvor er jeg glad for, at jeg har været i gang i efteråret, for jeg ved lige, hvilke bøger jeg skal gribe til nu! Arbejdssomhed betaler sig rent faktisk! Ikke at jeg tror min opgave bliver før færdig end alle andres, men jeg kan da håbe på at være det mindre stresset i løbet af de næste uger!

Det er virkelig givtigt, at jeg har skrevet denne blog, for efter at have læst den igen i dag, er jeg tilbage i mine tanker omkring opgaven, og behøver derfor lige at læse det MINDRE op!

Held og lykke til jer andre! Vi ses ved målstregen!

//Marianne

Fanden er løs!

Ja det skulle man i hvert fald næsten tro. Efter en hel uges spildtid på et meget forbandet 4. års projekt, der bare har vist sig at være spildtid, så er jeg næsten nået til tre ugers bachelor skrivning.

Lige nu er jeg rigtig glad for, at jeg har oprettet min blog, for jeg kan vitterlig intet huske af, hvad jeg har læst og fået vejledning om! Jeg har fået bestilt min sidste vejledning hos Helle, og mangler så lige at tage kontakt til Karen, hvilket jeg regner med at gøre i morgen, når jeg alligevel bare sidder og stener til sidste dag på det ligegyldige projekt!

Jeg glæder mig faktisk lidt til at komme i gang, og jeg synes det bliver en spændende men også en meget hård proces at skulle igennem – især fordi, der kommer fransk visit i uge 5 og samtidig kører jobsøgningen rundt og rundt og rundt i mit hoved… ja synes måske ikke helt det er nemt at være mig lige i tiden.

I de sidste dage, har jeg fået gjort hytten ren, sørget for, at der rent faktisk er bordplads til at sidde ved, så det er ikke få papirer, jeg har fået smidt ud! Så fysisk er jeg parat, og satser på at blive mentalt parat her i løbet af i morgen og ikke mindst lørdag, når det hele går løs!

Men i min lange pause fra min bachelor blog, har jeg været i praktik, hvor jeg mødte Michael, der aktivt blogger til sine elever! Det var jo helt perfekt, at jeg netop skulle ende med ham som praktiklærer! Ellers har jeg generelt hørt mere og mere om folk der benytter sig af blogging i undervisningen, så det er jo stort! Desværre ikke lige nogen der beskæftiger sig med netop mit emne, men man må jo være lidt af en forgangskvinde … eller noget

Jeg vender snart tilbage med nyt omkring hele forløbet!

//Marianne

Praktik og bachelor – kort opdatering

Jeg blev til sidste vejledning bedt om at undersøge muligheden for at afprøve blogging i undervisningen.

I går var Peder og jeg så ude på besøg på vores praktik skole, hvor jeg spurgte efter muligheden for at gennemføre sådan et forløb, hvilket var helt uladesiggøreligt, da de hverken har computere nok, og de computere de har, er langt fra driftsikre. Praktiklæreren nægtede pure, at jeg måtte afprøve det.

Handlekompetence gennem blogging

Ja det blev så mit emne.

Jeg var til vejledning mandag og havde jo for øje, at jeg ville have hjælp til at få begrænset mine tanker og komme frem et emne og gerne en problemformulering. Som en god ven sagde, så var det lidt som en tragt, at man blev ved med at fylde på, selvom den var helt fyldt, og det kun løb ud med en halv så stor hastighed, som man fyldte på, så på et tidspunkt, ville det løbe overkanten og ikke komme ned i flasken. Jeg synes det er et rigtig godt billede af, hvordan jeg havde det inden vejledningen.

Jeg havde jo mere eller mindre den forestilling om, at jeg jo selvføgelig skulle bruge de 54 tegn, som både skulle indholde ord som handlekompetence, blogging, danskundervisningen og lærerrollen eller dannelse… Ja 54 tegn er sgu helt ærligt ikke særlig meget.

Jeg fremlagde mine tanker for hele projektet, og vi snakkede derefter lidt frem og tilbage om, hvor jeg ville hen, og jeg fandt ud af, at det faktisk var muligt at få lærerrollen med, hvilket jeg ellers havde droppet, da jeg besluttede mig for handlekompetence-vinklen.

Mine tre nøgleord er: Handlekompetence, blogging og lærerrollen

Handlekompetence er et dannelsesideal og derfor egentlig uopnåelig, men jeg mener, at man kan give eleverne redskaberne til at skabe handlekompetence. Der synes jeg, at bloggen er et rigtig godt medie til at nå dette mål. I og med det er et ideal og derved utopi, så vil undervisningen forgå på nogle niveauer, som jeg skal have skitseret. Dette er ikke noget, jeg har beskæftiget mig med endnu. I danskundervisningen vil det jo helt klart betyde noget i forhold, at lære eleverne kritisk tænkning – og det er netop her bloggen kommer ind, for ifl. Will Richardson, er bloggen en ny genre, der hedder “connective writing” noget a la “forbindende skrivning”. Denne genre “tvinger” læseren til at læse omhyggeligt og kritisk, det er en form der kræver klarhed og slagkraft i konstruktionen… (Ikke et direkte citat). Altså vil man (forhåbentlig) kunne lære eleverne at tænke kritisk gennem arbejdet med blogs.

Jeg overvejer at inddrage både Klafki og Dewey. Dewey, fordi jeg jo i høj grad mener, at i og med Tufte siger at man skal undervise i medier og ikke med medier, så vil det være noget i retning af learning by doing – dette er jeg dog ikke helt sikker på, at jeg vil koble sammen. Skal lige have genopfrisket begge i forhold til denne opgave. Klafki vil jeg tage ind, fordi han jo taler om selvbestemmelse, medbestemmelse og solidaritet med de svage. Medbestemmelse og selvbestemmelse er jo direkte koblet op på handlekompetencebegrebet, mener jeg (henholdt til Schnacks begrebsafklaring) og solidaritets aspektet tænker jeg er meget beskrivende i forhold til bloggen, hvor jeg tænker at gennem den, bliver alle deltagere lige. Alle er forfattere og alle er redaktører. Her er ingen forskel (eller i hvert fald meget lille) på lærer- og elevrollen, og her tænker jeg lidt, at Habermas’ herredømmefrie dialog er meget relevant.

I forbindelse med Tuftes i/med medier, som jeg nævnte ovenfor, er det også vigtigt at undersøge, noget om færdigheder vs. metasprog. Efter min mening er det ikke muligt, at eleverne kan blogge uden at vide, hvad det er de gør – dermed ikke sagt, at de ikke godt kan starte på det og langs hen ad vejen få metasproget. Tænker lidt, at det skal være ca en side af min opgave, hvis ellers jeg kan finde noget litteratur heromkring.

I forhold til elevernes forudsætninger, taler K. Schnack om parallellisme tendensen, hvilket får mig til at tænke på Tuftes “mediernes parallelle skole, så det er også en sammeligning der skal drages. Under elevforudsætningerne, tænker jeg på at inddrage Erikson som psykolog og måske Bernsteins sprogkoder, hvilket kan være meget relevant i forhold til, hvordan eleverne reagerer på at skulle til at tænke kritisk refleksivt.

Herfra fører det videre til lærerrollen – hvordan er det læreren definerer målene for eleverne. Her tænker jeg igen i niveauer for at give værktøj til at fremme elevernes handlekompetence. Jeg ved ikke helt, om jeg skal have Carsten Jessens faktorer i et læringsfællesskab med, men tænker igen, at de kan være væsentlige, hvis jeg stadig vil ind omkring lærings- og praksisfællesskaber. Jeg synes det er rigtigt spændende, men er ikke sikker på, at jeg skal den vej omkring emnet.

Lærerrollen vil uundgåelig være defineret på en anden måde, når der undervises i blogging.  Læreren vil gå ind i en vejleder/guide rolle, hvor han vil være en medspillende modspiller (Tønnesvang). Karen nævnte stilladsering, men jeg skal lige have læst lidt op på, hvad det nu lige er.

Opgaven skal også indeholde et læringsperspektiv – hvilket og hvem, der skal inddrages, har jeg ikke nået at kigge på endnu, men mener der står noget i flere af de bøger, jeg allerede har nævnt i bloggen.

Hvad vi så nåede frem til var en problemformulering, der lyder:

Hvorfor og hvordan kan undervisning i blogging fremme udviklingen af elevernes handlekompetence

- og hvilke udfordringer stiller det til lærerrollen.

Klokken er nu 23.58 – jeg har bachelorundervisning i morgen, og skal lige have skrevet alt dette lidt mere struktureret til begge vejledere, så det er klar til min første deadline i morgen. Sidder seriøst og overvejer, og jeg ikke bare skal sende dem linket til min blog - så kan de følge lidt med her Ej, det vil jeg nu aldrig turde – må nok hellere gøre det på den “gammeldags” måde med en email

//Marianne

Problemfyldt problemformulering?

Jeg har de sidste dage siddet med min bachelor. Jeg har vejledning med begge vejledere på mandag, og regner med, at vi skal snakke problemformulering og emne, men hvor er det SVÆRT at finde ud af, hvad det skal være.

Jeg har forsøgt at være kreativ og lave mindmaps osv. for at få lidt overblik over alt det, jeg har i hovedet, men jeg synes bare emnet bliver bredere og bredere, og jeg er atter blevet i tvivl om, hvorvidt det skal være blogging, eller det skal være onlineundervisning sådan generelt.

Indtil videre har jeg et indhold der ligner noget i retning af:

Bloggens struktur (sammenligning med en dialog i et fysisk rum) – men der er Baktin, og han er sgu helt ærlig ikke lige min favorit teoretiker…

Elevens handlekompetencer – hvad er det eleven skal have med fra en undervisning med blogging som undervisningmiddel? Jeg skal lige have undersøgt det nærmere og have en definition på, hvad det egentlig vil sige at have handlekompetencer, men tænker lidt det handler om elevens dannelse på et eller andet niveau.

Praksisfællesskaber – men hvor mon jeg kan finde litteratur om det? Måske hører det under næste punkt…

Situeret læring – det er i hvert fald Wegner og Lave, jeg skal have fat i her. Der står desuden noget om det i Danskfagets it-didaktik, som Jeppe Bundsgaard har skrevet – det skal jeg lige have læst op på.

Onlineundervisning/blogging i det senmoderne samfund. Tænker lidt, at man skal begrunde brugen af blogging i undervisningen i forhold til det samfund vi lever i. Måske skal jeg lige have søgt lidt på Qvortrup i den forbindelse – tror det er ham, der har skrevet noget om det hyperkomplekse samfund?!

Social presence, cognitive presence og teaching presence – det er Carsten Jessen, der snakker om det, men det er begrænset, hvor meget han nævner om det i http://www.forskningsnettet.dk/sites/forskningsnettet.dk/files/File/LOM/Carsten_Jessen_5.pdf. Han må absolut have nævnt noget mere om det i andre artikler.

Jeg har været inde omkring blended learning, og jeg synes det er en meget spændende måde at lave undervisning, men jeg synes det falder for langt uden for det, jeg hidtil har læst og beskæftiget mig med, så det bliver ikke lige i bacheloropgaven, jeg undersøger mere om dette. Men det er helt sikkert noget, jeg vil læse mere om, når jeg ikke lige er hængt så meget op på skolen og alle de opgaver, der skal klares her de næste få uger.

Men det er jo meget brede tanker, jeg har om det hele, og synes virkelig det er svært at beslutte mig for det endelige fokus. Jeg håber virkelig at mine vejledere kan hjælpe mig lidt på vej på mandag.

Mariannes forsøg på at få styr på tankerne - desværre uden større held

Nyt layout og store planer

Så er der sket lidt nyt på sitet. Ikke som indlæg, men der er ændret lidt på layoutet og samtidig har jeg lavet en link samling i højre side, hvor jeg lægger de links ind, som jeg bruger i min forberedelse til bachelorskrivningen. Det kunne jo være, at andre også kunne få noget godt ud af det også!

Ellers regner jeg med at vende tilbage efter weekenden med nyt fra den pædagogiske del af min opgave, da jeg skal have kæmpet mig igennem mine artikler fra pædagogik, psykologi og didaktik her i weekenden – store planer – I know – men jeg skal nå at have skrevet lidt inden min næste vejledning i, og det skal ikke kun være noget fagligt, da det er fællesvejledning med både Helle og Karen.

//Marianne

Lorte litteratur

Ja ja, jeg ved, jeg lige har taget hul på min litteratursøgning, men for f… jeg har søgt på www.scholar.google.com, og jøsses der er meget omkring blogging – det er jo faktisk slet ikke et nyt begreb i forbindelse med undervisning – faktisk har jeg fundet tekster tilbage fra 1999… det er jo kun ca. 2 år efter bloggen for alvor blev “opfundet”

MENMENMEN… ALLE teksterne er på engelsk – og det er jo akademikere, der har skrevet dem, så det tager jo en krig at tæske sig igennem dem, og jeg er slet ikke engang klar over, hvorvidt jeg må inddrage udlandske erfaringer og undersøgelser. Krydser lige fingre her!

Jeg fandt, hvad jeg tror bliver essensen af min opgave i en australsk artikel fra 2004, så litteraturmæssigt, ligger den nok lige på kanten af, hvor gamle tekster, jeg kan bruge, men når nu det er relevant, kan det måske godt gå an… Jeg håber i hvert fald.

Vil lige skrive en uddrag af artiklen, da jeg gerne hurtigt skal kunne finde det igen – samtidig kunne det måske være en opfordring til andre, at de også kunne benytte bloggen i deres undervisning:

En blog dmærker sig ikke blot som et værktøj til en online dagbog til personlige refleksionerog som et middel til at fremme samarbejde gennem deling af links til ressourcer og up-to-date oplysninger, bloggen har mange dimensioner der er tilpasset elevernes “unikke stemmer” og både sætter dem i stand til og opforderer dem til at tænke kritisk analyserende.

http://eprints.qut.edu.au/13066/1/13066.pdf

Det er frit oversat fra teksten…

Derudover nævner teksten, at Vygotskys pædagogiske teorier er gode i forbindelse med brugen af blogging, så ham skal jeg lige have kigget lidt nærmere på, selvom jeg havde tænkt Bourdieu, Dewey og Tønnes Hansen… Men jo flere des bedre?!

//Marianne

Vejledning med pæd/psyk vejleder

Mødtes for første gang med Karen. Jeg var meget spændt på, hvordan hun ville reagere på mit emne, men efter hun havde lyttet lidt til mine tanker og forventinger til projektet, virkede hun ret positiv. Så jeg håber det bedste.

Hun fik mig til at tænke mere konkret på, hvad det er jeg vil, og hvor jeg vil hen. Og foreslog jeg satte mig ned og skrev nøgleordene ned. Disse er indtil videre tre: relation, kommunikation og blogging. Jeg skal lige have kigget mere på det i weekenden, da jeg ikke har haft tid til det i dag pga. læsning til de to linjefag, jeg stadig mangler.

Hun foreslog, at jeg tog fat i Tønnes Hansen (Tønnesvang) og læste hans artikler omkring rettethed, hvor han netop taler om læring og relationer. Jeg tænker lidt selv Illeris her, da han jo er inde og skrive meget om de psykologiske aspekter og fysiologiske – så vidt jeg husker. Jeg skal i hvert fald lige have fundet nogle notater frem uanset.

Derudover foreslog hun, at jeg kunne tage fat på Benedicte Madsens læringstrekant – skal lige have set, om jeg har artiklen i en af mine kompendier fra psykologi – ellers skal jeg have søgt efter hende.

Karen mente også, jeg kunne tage fat i Thomas Ziehe, men jeg ved ikke rigtig, om jeg vil bryde mig om at skulle have fat i ham – er gået i en lang bue uden om ham gennem de sidste tre år, men Karen mente, at jeg kunne nøjes med at læse artiklen om god anderledeshed.

Jeg snakkede til individualiserings tendenser i undervisningen om blogging, og her mente hun Krejsler kunne drages ind i en diskussion. Jeg bragte selv Krejsler på banen, så må hellere have fundet ud af, om han er en mulig medspiller i mit projekt.

Slutteligt talte jeg med Karen omkring metodeafsnittet, som bekymrer mig en del. Hun fortalte lidt om, hvordan jeg kunne gøre det, men jeg tror nu, om jeg ikke kan finde nogle eksempler – så er det lidt nemmere at gribe an, tror jeg.

Jeg var desuden på studieværkstedet, hvor jeg snakkede med Anne Vibe omkring søgning af materialer mv. Hun sagde, vi skulle aftale en tid senere, når jeg havde mere styr på, hvad mit projekt mere nøjagtig skulle indeholde, men hun gav mig nogle websites, som kan være gode søgemaskiner i forhold til en BA opgave – og min ikke mindst, da der ikke rigtig findes skrevet litteratur om området.

www.videnskab.dk

http://scholar.google.dk

www.cefu.dk

Det var vist alt for i aften. Jeg vil stadig gerne, hvis andre vil kommentere på mine indlæg og skrive lidt om, hvordan de griber opgaven an. Det kunne være fedt med lidt sparring!

//Marianne